大慶石化“角色互換”安全培訓(xùn)“寓教于學(xué)”
在以往的培訓(xùn)工作中，總是由專門負責(zé)培訓(xùn)的工作人員為員工進行技術(shù)和相關(guān)規(guī)則的講解，縱然培訓(xùn)負責(zé)人員做了充分的備課，但是，在給每天在和設(shè)備打交道的鉗工師傅們講課，難免會有些流于形式和照本宣科的味道，也正是因為這種原因很多次的培訓(xùn)工作并沒有達到預(yù)期的目標(biāo)。為解決這一難題，維修車間突破常規(guī)，給培訓(xùn)工作來了個“角色互換”讓平時參與檢修工作的員工們自己走上講臺，讓他們當(dāng)一回老師。
由此一來，培訓(xùn)的課堂的重心就有“學(xué)”轉(zhuǎn)向“教”，車間還引入了問題分析等機制，充分體現(xiàn)了受訓(xùn)員工的主體地位。采取“角色互換”的教學(xué)法，在很大程度上調(diào)動了受訓(xùn)員工的學(xué)習(xí)積極性暢所欲言出自己在檢修過程所遇到的種種難題和隱患。當(dāng)然，聽課的“老師”們也并沒有閑著，他們的重點任務(wù)就是將員工們所講的內(nèi)容詳盡地記錄下來，然后再根據(jù)自己的以往的教學(xué)經(jīng)驗和工作經(jīng)驗，以及結(jié)合相關(guān)的專業(yè)知識將這些事例再反饋給受訓(xùn)員工。這樣一來就把培訓(xùn)的重點工作放在了發(fā)現(xiàn)問題，討論問題和解決問題上來，按照這種模式充分的讓學(xué)員從自身入手，明確問題思路；從互動交流入手，感悟設(shè)備檢維修技巧；從問題思想入手，落實解決辦法，真正的讓培訓(xùn)落到實處，切實的讓所培訓(xùn)的知識“入腦入心”。
通過“角色互換”這種培訓(xùn)模式讓受訓(xùn)員工們了解到了知識就是設(shè)備難題的錦囊，受訓(xùn)員工按照這種方式將問題和案例帶給了專業(yè)人員，也讓負責(zé)培訓(xùn)的工作人員了解到了真正的現(xiàn)場設(shè)備，雙方都拓寬了思路，實現(xiàn)了雙贏。
（王海峰）
